““个别化”原则在青少年偏差行为问题矫正中的运用”原则在青少年偏差行为

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文/郑州市豫丰社区党群服务中心 占欢

     

偏差行为是由于社会成员的行为偏离了其社会地位所规定的角色行为,违反了社会期望及规范而形成的,青少年偏差行为则指主要在青春期出现的偏离或违背社会规范的行为。

     

每位青少年的成长环境都不同,生活经历也都不尽相同。作为一名处于一线的社工,在针对青少年群体开展服务时,要依据每位青少年个体的特殊性,根据他们的情况不同而制定个别化的服务计划,这就是社会工作在介入青少年领域需要采用的"个别化"原则。而如何将"个别化"原则介入到青少年偏差行为问题中呢?

     

首先,社工需要全面的收集与服务对象相关的资料和信息,了解服务对象存在的问题,认识到每位青少年个体所处的生活环境不同,所产生的问题或许表现相似,但问题表面下的形成原因一定不同。社工就需要从问题根源入手,来对青少年产生的偏差行为进行介入。比如有两个初中生都沉迷于网络游戏,我们经过问题评估,分析发现,小华的问题成因是受到家庭的影响,父母长期对孩子心理情感的忽视,仅仅只追求孩子物质的满足,让孩子在日常生活中得不到爱与陪伴,从而只能够从网络游戏中得到慰藉;而另一位初中生小东是由于受到同伴关系的影响,自己周围的朋友都喜欢玩网络游戏,为了在交往中得到心灵的寄托,就不得不玩网络游戏以求合群。

    

其次,根据每位青少年个体的实际情况采取适当的工作方法和技巧,来帮助其解决问题。针对小华,社工可以采取个案工作方法,认识到服务对象的需要与问题与其家庭有关时,家庭可以成为介入的对象,从根本上解决小华的问题;针对小东,在进行问题介入时可以采用小组工作的方法,小组内是一群面对类似问题,有共同需要的人,小组成员之间从互动中相互督促,获得改变和成长。

    

最后,在工作中我们发现,一线社工,在面对青少年偏差行为问题的矫正工作开展过程中运用"个别化"原则,一定要保持客观的立场,避免偏见,设身处地的去理解案主本人对所处环境问题的个人认识和理解,真正的做到尊重服务对象的个性差异,满足服务对象的需求。


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