数字时代,课堂教育已经过时了吗?教学热点新闻-

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来源:哥大全球中心|北京      

一堂课,听多久你就会坐不住开小差?

哥伦比亚大学教学事务副教务长Soulaymane Kachani的答案是:15到20分钟——而这是六年前的数字——现在学生们的专注力只能保持7到10分钟了。

数字时代的到来正在改变人们的生活方式,随之而来的是教育的变革。传统教育方式已经无法满足学生和教师的需求,科技逐渐融入教育,并在网络的推动下为教学带来新变化。

10月27日,哥伦比亚大学教学事务副教务长Soulaymane Kachani教授在哥大全球中心 | 北京分享了数字时代下哥大的教育教学理念。

现在想让学生沉浸在书本中太难了,视频慕课(MOOC)了解一下?

知识点:慕课是什么?

慕课(MOOC):大规模开放的线上课程

哥大慕课戳请前往: https://online.columbia.edu/moocs/

留学太远太费钱,我要跟好课绝缘了吗?

Kachani教授淡定摇头。

近几年,诸如Coursera、Canvas此类慕课平台如雨后春笋般出现,教育资源呈现出不断下渗趋势。对于学生来说,这一类网络教育平台资源丰富,并不受制于地理限制,也无需考进校园,心有多大知识就有多大。只要有网就可以接触到世界顶级学府的课程。

不仅如此,网络课程的便利性和低成本也是其备受学生亲睐的原因。可以说,网络教育平台的出现使得足不出户领略大学知识成为可能。所以,其较快的用户增长率也就不难理解。

值得注意的是,快速增长的用户群体并不仅仅在北美等所谓的“教育发达地区”,而是较为均匀地分布在不同的大陆上,教育平台的全球化实现了商业收入与高质量教育资源的平衡,也实现了教育行业与金融行业的双赢。

慕课是传统教育终结者?

随着网络教育平台和相应的网络教育技术的发展,传统教育受到了较大的冲击。学生将更多的目光投向前者,与此同时,社会对于后者的资源分配相对减少。

哥伦比亚大学慕课平台

图:online.columbia.edu/moocs/coursera/

那么网络课程的出现会终结大学教育吗?

Kachani教授更愿意将其视为教育的发展——两者并非鹬蚌间的零和博弈,学生也不是渔翁——大学开始使用科技手段开展教学,是教育的进化过程,而以大学为代表的传统教育并不会就此消失。

实际上,传统教育正在经历着转型的阵痛期,在此期间,诸多的负面问题暴露出来并得以解决。在教育向着更高层面发展的道路上,传统教育和网络教育之间的互补是必不可少的。

教育+科技将往何处去?

科技与教育结合的趋势已不可逆转,慕课迈出了一小步,后面的路要怎么走,是哥大持续在考虑和探索的问题。

拒绝“道理我都懂,但是……”

这个问题有没有点耳熟?

Kachani教授给出一组实验数据:学生们对耳朵所听到的事情,保有20%的记忆,对眼睛所见的会记得30%,但对于亲身做过的记忆可以达到90%——Students remember 20% of what they hear, 30% of what they see, and up to 90% of what they do——翻译一下,中国有句古话:百闻不如一见,百见不如一干。

为了让学生动起来,增强体验,哥大一些院系开始借助AR/VR技术进行沉浸式教学,让学生在虚拟现实的情境中“解决问题”。

提升核心竞争力的教育

如今社会对于学生的核心技术能力要求较高,提升学生实际工作方面的核心竞争力的教育成为必然。为此,哥大引进140万boot camps来帮助学生训练个人专业素养,培养适应岗位的专业人才。

除此之外,终身学习的概念也贯穿竞争力教育,而基于奖励机制的学习体验更是提升自主学习的利器。

因材施教,个性化学习

每个学生都是独一无二的个体,因此,根据学生秉性、特质进行教学是保证高质量人才输出的关键。

然而,现场教学尚且难以保证因材施教的差异化教学,网络教育难度更甚。学生数量的增长必然会减弱差异性。如何保证两者的正相关增长,也是眼下社会面临的一个难题。

人工智能实现教学规模化

Kachani教授表示,哥大希望将诸如人工智能一类的教育科技大规模应用于教学,以达事半功倍。

就像乔治亚理工学院研发的Jill Watson老师一样,虽然是机器人,但是他拥有作为老师的特质,完全可以应用与教学。然而未来要如何操作,仍需要进一步的探索。

他们说“六排以后即是远程教学”

一堂课成功与否,往往取决于“授教”与“受教”。

两者虽只有一字之差,但代表着教学中完全相反的两个方向,同时,两者之间存在着一个微妙的连接。科技所做的就是要进一步巩固这个连接,裨补学生和老师互动上的阙漏。

Kachani提到,在教授圈中流传着这样一个说法:“第六排往后就算远程教学”——通常大学里会有人数较多的大班课,人数之多使得大教室这一范围内面对面近距离教学成为难题,物理距离上的差异导致第一排和最后一排学生的受教程度有所不同。对于这类的大班课我们不得不进行思考,针对“六排以后即远程”来应用相应的科技手段优化课堂设置。

图:analyticsindiamag.com

哥大会继续探究如何将科技与教学进一步融合,同时加快学术研究和学术实践的结合。哥大已经在几年前开始了幕课步伐,尽管如此,学校不会用任何教学方式代替学生与教授之间面对面的互动,以此来应对教育方式变革路上的挑战。

数字时代的教育早已不同以往,粉笔和鼠标如何相互作用,路漫漫其修远。

*图片来源:

https://www.analyticsindiamag.com/top-6-ways-make-education-institutions-smarter-data-analytics/

https://online.columbia.edu/moocs/coursera/

撰稿:五七、Thea、防尘

责编:翩跹

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